浅谈中草药知识在音乐课堂的渗透
---课题实践课《蒲公英》教学例谈
昆山开发区世茂蝶湖湾小学 周韵
摘要：中草药知识博大精深，如何在音乐课堂中进行有效渗透？在小学二年级音乐《蒲公英》的教学中，笔者从创设有效情境，注重“乐中学” ，激发自主学习的兴趣，旨在“玩中学”；人人参与教学活动，强调学生主体性 ；加入竞赛，注重“动中学”这四个方面，来浅谈中草药知识在音乐课堂中的渗透。
关键词：音乐课堂 中草药 渗透
中草药知识博大精深，“十步之内，必有芳草”，山坡、草地、河边、渠畔、路旁、田野生长的蒲公英，就是一种非常好的中草药。
蒲公英安静的等待、洒脱的飞翔。“小小圆球”，是它的果实，上边长着白色的丝状毛絮，“又像棉花又像绒”。它质地轻柔，轻轻一吹就会向空中飞去，真像“许多小伞兵”一样从天而降，非常受小朋友欢迎。《蒲公英》是苏教版二年级上册第六单元的一首儿童歌曲，在教学过程中，老师采用活泼多样的教学形式和富有趣味性的教学手段，将中草药知识渗透于音乐课堂中，让学生在观察蒲公英、唱蒲公英、模仿蒲公英的姿态、设计蒲公英的舞蹈中去增加蒲公英乃至更多中草药的知识。
一、创设有效情境，注重“乐中学”
猜谜语是儿童最喜欢的游戏之一，在《蒲公英》一课中我在情境导入时出示了谜语：“身穿碧绿衣裳，头顶雪白绒球，风儿轻轻呼唤，拜拜雪花空中飞散。” 孩子们从字面意思结合背景图片，很快就猜出了谜底是蒲公英。作为治病的药物，蒲公英的清热解毒作用，常把它用于对腮腺炎、扁桃体炎、急性结膜炎、肿毒等的防治。《本草新编》认为：“蒲公英虽非各经之药，而各经之火，见蒲公英而尽伏，即蒲公英能消各经之火，亦无不可也”。李时珍认为它有“乌须发，壮筋骨”的功能，还亲自把它制成了“擦牙乌须还少丹”，足见对它的重用。然后，我提出问题：“你们了解蒲公英吗？谁来和大家一起交流分享一下？”孩子们对蒲公英有一定的认知，知道它的形象特征或者一些用途。在这个时候，我拿出一些蒲公英，分发给孩子们，让他们看一看、摸一摸，在交流中，我逐渐补充蒲公英的知识以及作为中草药的作用，让孩子们知道蒲公英是一种植物，也是一味中草药。我继续延伸：“蒲公英在我们的校园中到处都是，你们发现了吗？”果然，有一些孩子马上给与反应，在操场上看到过，在校园的主题墙上看到过等等，这时我出示校园主题墙的蒲公英活动图片，更加深了学生对蒲公英的外形以及药效的记忆度。
二、激发自主学习的兴趣，旨在“玩中学”
兴趣是最好的老师，是一个人学习的最大动力。教师如果能够抓住小朋友善于发现善于模仿的天性，采用在游戏中学习的方法，在无形中就可以让孩子们掌握很多知识，并懂得如何与人交流更好的融入集体。
我在《蒲公英》一课中设计了解决弱起难点的节奏游戏，经过中草药图形组成的节奏游戏的层层铺设，孩子们通过对比，能够自己发现两条三拍子节奏的不同之处，很快克服了节奏的难点，掌握了弱起小节。其中最让人惊喜的一个环节是，当我出示三角铁来打击强拍，孩子们念读时非常准确。
在教唱之前，我先让孩子们听赏，感知旋律，然后启发孩子们观察蒲公英宝宝随风飘散的位置，一边聆听一遍用手指画一画美丽的旋律线，孩子们聆听着描摹着，感知着音的高低起伏，在从他们认真的表情中，可以知道他们已经彻底的融入到音乐中了。在基本解决歌谱视唱后，我请小朋友们想象一下吹蒲公英的美妙画面，用吹蒲公英的口型“wu”哼唱旋律，继续感受旋律高低起伏的美感，不知不觉中小朋友们熟悉了歌曲的旋律，接下来再学唱歌曲就简单多了，孩子们几乎都会唱了，并且也知道控制音量，尽量唱出美感。
三、人人参与教学活动，强调学生主体性
由于个人的差异，要想达到人人参与的效果，教师应根据小学生好动爱玩的特点，将教学活动与游戏相结合，让学生轻松地参与教学活动中，诱发他们的想象，发掘学生的创造潜能，让他们尽情地用动作、语言、表演等手段进行即兴创造。
在《蒲公英》一课歌表演环节中，我请小朋友先模仿蒲公英的姿态，再鼓励他们自己来设计蒲公英的动作，在这个过程中，孩子们自由表现，模仿出的蒲公英千姿百态。这时，我再整合相对优秀的动作表现加入到歌曲表演中，把歌表演从单纯的老师教学生做舞蹈动作，变成学生自主创编动作的成果。
又如打击乐器伴奏的环节，我在展现出三角铁、碰铃、串铃这三种打击乐器示范演奏后，尽可能的让每一个小朋友试着奏一奏。接着我请小朋友们选择自己喜爱的打击乐器为歌曲进行伴奏，或者有可能的话自己设计伴奏节奏型，上台展示表演。孩子们非常乐意尝试并展示自己的成果，课堂气氛一度非常热烈。打击乐器伴奏这一音乐活动，既体现了学生的主体性，又能让孩子们体验打击乐器合奏中合作的快乐。
四、加入竞赛，注重“动中学”
二年级的孩子现阶段好奇心强，在教学过程中适当的加入竞赛可使学生提高动手动脑的能力，不再是单纯的音乐教学，而是结合音乐律动运用音乐游戏、歌唱表演、集体舞等多种形式进行全面的学习。
通过良性竞赛给学生创造一个轻松活泼的学习氛围，做到人人参与教学活动，更能激发学生学习的兴趣，使学生更好的做到“动中学”。如《蒲公英》歌词接龙唱的时候，我组织男女生进行进行音乐接龙游戏，孩子们需要一边唱歌词，一边做出蒲公英的动作。在竞赛中，学生们的求胜心促使他们更好地控制声线，把歌曲演绎地连贯优美，表情管理和舞蹈动作也十分到位。又如歌词新编的部分，我启发孩子们想一想，还有哪些我们知道的中草药可以放到旋律中来歌唱呢，经过小组间的竞赛讨论，最后设计了茉莉的歌词，放入旋律中歌唱，达到了举一返三，培养提高孩子们编创歌词的能力。
将中草药知识渗透到音乐课堂中，让孩子们唱一唱中草药的歌曲，跳一跳中草药的舞蹈，改变了枯燥的教学环境，以学生为主体，教师为引导者，鼓励学生独立思考和解决问题，培养学生自主学习的能力，使学生更加了解中草药，走近中草药。
本文发表于2019年4月《科学咨询》