体育课堂教学中中草药认知的有效渗透
——水平一《前滚翻》教学例谈
昆山开发区世茂蝶湖湾小学 黄娴
摘 要：中草药是传统国粹，如何在体育课堂中进行有效渗透？在小学水平一前滚翻的教学中，笔者从情境教学趣味化，渗透技术动作；辅助练习游戏化，唤醒学生体验；教学语言趣味化，激发学生想象这三个方面，试图打开体育课堂中中草药有效渗透之门。
关键词：体育课堂 中草药 有效渗透
在小学水平一的前滚翻教学中，为了更好地激发学生的学习兴趣，让学生体验体育乐趣，笔者通过各环节的情景化、趣味化设计，从而把中草药知识渗透到体育课堂中去。
一、情境教学趣味化，渗透技术动作
片段1：“躲避猎人”
课的开始部分以故事情境导入（师：孩子们，刚刚我得到消息，我们的好朋友小兔子生病了，河马医生给她看过以后，说是还需要几味草药来治病，现在小兔子的病情很危急，需要我们帮助她去找到这些草药，你们愿意帮助她吗？生：愿意。师：不过在这个过程中，我们会遇到很多困难和危险，所以我们要先学好本领，比如遇到猎人，我们要快速团身躲避，遇到老虎，我们要滚动着逃跑等等，孩子们有信心能学好这些本领吗？）接着“刺猬妈妈”带着“小刺猬”们进入森林里找草药，在森林里可能会遇到猎人，游戏过程中要求学生听到一声哨声，表示“猎人来了”，小朋友们以最快的速度做出“蹲撑”准备姿势，要求两脚并拢，双手撑于身体侧前方，低头含胸。同时老师进行检查，如果发现动作不规范的“小刺猬”，就要被“猎人”抓走，并完成5次蹲跳起；听到两声哨声表示“危险解除”，大家就继续慢跑。
设计意图：一、二年级的学生还处在感性认知阶段，喜欢做游戏，以故事情境导入，通过教师的讲述让学生了解到中草药可以用来救命，帮助到自己的好朋友。接着以“躲避猎人”的游戏达到了很好的热身效果，也巧妙地解决了“蹲撑”准备姿势的技术动作，为接下来的学习做好准备。
二、辅助练习游戏化，唤醒学生体验
片段2：辅助练习：“小皮球跳跳跳”、“仰卧前后滚动”
在“躲避猎人”游戏后，老师用带有启发性的语言说：“孩子们，当我们遇到危险的时候，我们可以把自己的身体缩成一团，像个刺球一样，下面我们就一起来模仿一下小皮球跳跳跳，先团身下蹲，再双手抱住小腿，然后原地跳动。”接着老师示范“小皮球跳跳跳”，学生饶有兴致地跟着做了起来。在孩子掌握好团身动作的基础上老师又带着“小刺猬们”进行了垫上仰卧前后滚动，通过练习巩固团身动作，为接下来学习前滚翻做好准备。
设计意图：将辅助练习以“小游戏”的形式进行看似随意，其实带有很强的目的性，孩子们在欢快的氛围中不仅达到热身的目的，而且还能更好地掌握前滚翻的团身动作。在此环节中教师也向学生进行了中草药知识的渗透，让学生知道如果在练习中不小心受伤可以用哪些中草药进行治疗，如活血化瘀的有红花、蒲黄等，止血的有仙鹤草、艾叶等，消炎类的有蒲公英、铜钱草等。
三、教学语言趣味化，激发学生想象
片段3：利用口诀
教师：孩子们，刚才我们一起做了好多小游戏，都有什么啊？（学生回答有“躲避猎人”“小皮球跳跳跳”“仰卧前后滚动”）
教师：孩子们，当我们将自己的身体团成一个刺球时，森林里的老虎就拿我们没办法了，那么接下来我们就可以滚动着逃跑了，谁来试试我们可以怎样来滚着逃跑？（学生开始尝试进行各种滚翻）
教师：那你们想不想看看刺猬妈妈是怎样滚的呢？（教师进行动作示范）老师给这个动作取了个名字叫前滚翻。刺猬妈妈还有一个秘诀传授给大家，学会了我想一定能帮助你滚得更好。（教授前滚翻口诀：一蹲二撑三低头，团身滚动像圆球）。
设计意图：顺口溜是小学生喜闻乐见的一种形式，朗朗上口，方便记忆。因此，教师在教学中把动作要领编成顺口溜的形式，既可以让学生记清动作要求，又可以帮助提升教学效果，这样的设计完整、具体，也符合小学生的年龄特征。
四、教学组织趣味化，巩固技术动作
片段4：动作展示
教师：各位运动员，下面要进行的是北京奥运会“前滚翻比赛团体总决赛！首先有请铜钱草小组.....”（小组成员进行前滚翻展示）
教师：铜钱草小组的队员精神饱满，特别是结束后“快速起立亮相”动作特别到位，9.5分！下面有请蒲公英小组.....
设计意图：教学后的动作反馈展示，目的是为了巩固之前学过的动作要领。笔者通过北京奥运会“前滚翻团体比赛”的情景进行巩固练习，意在激发学生体育课堂上学习兴趣，为学生完整掌握动作做好收尾工作。以小组为单位的展示，主要是为考虑那些尚未完全掌握动作的学困生，有利于维持他们课中动作的积极性。
片段5：游戏拓展
老师：孩子们，本领学好了，我们就不怕困难了，下面我们就可以去帮小兔子采草药了，让她能快快恢复……随后教师带领学生进行采草药、运草药游戏，让学生在游戏中体会快乐，同时也能学会助人为乐。
设计意图：通过“采草药”游戏不仅保证了课堂上的练习要求，也能让学生在采草药、运草药的过程中了解中草药文化。利用中草药教具（蒲公英、铜钱草、艾草等植物标本）当作游戏器材，孩子们又一次从感观上认识了中草药，也对它们的功效有了进一步的了解，同时通过课堂上的学习也能将学到的中草药知识运用到平时的生活中，做一名中草药小达人。
笔者通过教学发现，趣味化的情境教学能更好地促进有效教学，课堂上每个学生通过在故事中扮演小刺猬的角色，以帮助好朋友小兔子寻找救命草药为主线，通过学习掌握好一系列本领，如“躲避猎人”、“前后滚动”、“向前滚翻”等，学成以后再通过自己的努力“翻山越岭”为小兔子采草药、送草药，最后体验帮助别人的快乐。
总之，在课堂上渗透中草药文化不仅能让学生了解到中草药的相关知识也能更好地普及使用中草药自救的方法。教学上不仅提高了学生学习的主动性、积极性、有效性，达到事半功倍的效果，还培养了学生地团结合作、助人为乐的意识，真正享受到体育课带来的乐趣。