把成长还给孩子 让美好洋溢校园
——《基于儿童立场的中草药课程的实践研究》阶段性总结
昆山开发区世茂蝶湖湾小学课题组
为了优化育人环境，树立特色鲜明的学校形象，营造有底蕴的文化氛围，我校于2017年3月成功申报了苏州市教育规划“十三五”课题“基于儿童立场的中草药课程的实践研究”。中草药课程是怎样的？基于儿童立场的中草药课程我们应该以什么为支点、为抓手？ 经过开题会各位专家的建议，学校最终确立了课题研究、校园特色、校本课程三位一体的研究方向，以“九个一”即“一个温情的园子、一个丰富楼层、一块特殊的班牌、一方可亲的植物角、一个扎实的课题、一堂接地气的实验课、一本美好的教材、一篇别样的小论文、一个幸福的平台”为抓手展开课题研究，着力打造我校特色鲜明的“蒲公英文化”。下面就我校的中草药课程研究“九个一”的具体做法作简要陈述。
一、一个温情的园子
“百草园”，缘起于鲁迅先生笔下的《从百草园到三味书屋》，是他儿时和小伙伴们玩耍嬉戏的一方乐土，蝶小“百草园”始建于2017年5月，是孩子们亲近自然，感受中草药文化的乐园。至今拥有十六味草药，分别有解表药：薄荷、杭白菊、紫苏；清热药：蒲公英、金银花、连翘、牡丹（丹皮）、山栀；祛风湿药：威灵仙；理血药：树形月季、艾草、芍药；补益药：枸杞；温里药：丁香；还有消食健胃的山楂和滋阴润肺的麦冬。今后还会根据季节的变化入驻移动式中草药花架。学校聘请江苏省特级教师、昆山市教科室张敏华主任；昆山市第六人民医院中医外科主任医师沈恒山书记为指导专家，为我校的“中草药”文化给予专业指导。孩子们在这里松土、撒种、浇水、施肥、除草、采摘，通过观察、记录、体验近距离地走进了中草药，今天大家喝的薄荷茶，就是他们亲手种植和采摘的，兴许因为这个园子会走出一个未来的中草药大家。
二、一个丰富的楼层
学校的楼层文化虽然刚刚起步，但还是有了欣喜的变化，一楼的书香楼层、三楼的平安楼层、四楼的健康楼层，当然还有今天隆重介绍的二楼中草药特色楼层。二楼楼道墙面上悬挂着学生自己创作的中草药美术作品（有绘画类的、有种子贴画类的、有手工类的、也有书法类的），不管是低年级还是高年级，都以自己喜欢的方式呈现自己对中草药的理解和热爱。
最引人注目的莫过于我们的二楼中草药标本墙了，里面收罗了一些生活中常见的中草药植物标本，还有我们学生亲自参与制作的昆山本地的中草药，如蒲公英、石菖蒲。标本墙下面更是我们的一个创意主题：“发现身边的中草药” 通过寻找，我们惊奇的发现，原来身边有很多随处可见却又被忽略的风景，其实很多水果、蔬菜都是一味中草药。如西瓜、枇杷、香蕉、大蒜、洋葱、绿豆等等。我们把这些孩子们寻找到中草药的过程以照片墙的形式展示出来，并结合学校的微信公众号栏目《中草药小百科》线上同步。慢慢地，这里就成了孩子们每天驻足观赏的风景线。
三、一块特殊的班牌
班级是学生在学校最主要的学习活动场所，其带给学生的影响也是最大的。为了给每一位学生提供施展才华，发挥聪明才智的平台，学校创造性地让中草药融入班级文化建设。一个个富有中草药寓意的班牌——蒲公英中队、芍药中队、马兰头中队、连钱草中队……每个班都为一味中草药代言，老师和学生们都能认真通透地研究自己班的中草药；一条条别具特色班级公约——“按时上学不迟到，上课专心勤发言，作业认真不拖拉，热爱集体求上进。”……；一个个生气蓬勃的班级口号“勤学善思更IQ，感恩惜福更EQ，自强负责更AQ，探索挑战更CQ，文明低碳更PQ”……
四、一方可亲的植物角
“百草园太远，来班级中草药乐园”，由于百草园资源有限，不可能对每个班级、每个孩子、每天开放，我们便在每个班都设立了一方植物角，利用身边常见的中草药，通过老师、孩子们自己动手种植、养护、观察、记录，一定程度上丰富了学生的中草药知识，同时也历练了孩子们的动手能力和责任心。“我能帮你赶走蚊子哦”——百日红；“可以帮你恢复伤口哦”——碰碰香；“我能帮大家净化空气哦”——月季；“我让你帮你的眼睛变亮哦”——满天星；“大家好！我是大蒜，我有好多功能哦！我可以杀菌和排毒，我也经常在厨房里，厨师经常会用我来调味，恩，真香！”一个个充满童趣又各自功效的中草药植物标签呈现在我们面前。
五、一个扎实的课题
教育科研在学校发展中起着先导作用，这已经逐渐成为教育工作者的共识。但不可否认的是，当今学校教育科研也面临着不少困难，存在着不少问题，主要表现为“三多三少”，即：课题多，精品少；论文多，成果少；人员多，人才少。其原因是多方面的，具体到一线教师，也可以归纳出许多种，其中之一就是：一个“六认真”就已经让我们教师累得筋疲力尽，很少有时间和精力进行这方面的研究与探索；另一个原因便是我们缺乏这方面的有效培训，特别是年轻教师，对如何开展教育科研还比较陌生，有的甚至连一个基本的课题方案都不知如何撰写。基于以上认识，我校先对学校的课题组长也就是今天上专题研讨课的四位老师进行了一轮通识培训，从课题的表述（课题名称）、涵义（课题的界定）（研究对象与范围）研究的目的、内容、方法、步骤等方面进行指导、打磨。最后确立了自己的微型课题。
鉴于以上的认知，以我们四位课题组长作为模板，让每位老师围绕中草药课程、结合自己的学科、结合自身的教育教学实践完成个人微型课题的制定，并认真研究，扎实推进，同时注意科研成果的的搜集与整理。
上述种种立足于课题研究的意识、行动及成效这三个关键词。力图在课题研究过程中真正突破现状、拿出对策并取得相应成果。
六、一堂接地气的实验课
课题研究，归根结底还是要走近课程、走进课堂，我校的课题架构主要从儿童的角度出发，以校园中草药百草园为载体，将课堂理论知识学习与课外具体实验操作相结合。以“中草药”为“介质”，“对接”语文、数学、英语等基础型课程的知识点，“开阔”科学、艺术等拓展型课程的专题面。到现在我们打磨了八节相应成熟的和学科密切结合的实验课，分别是周海娜老师的《练习4·认识中草药》、徐立老师的《灯笼果生成的水果中草药》、黄思懿老师的《荷叶圆圆》、黄娴老师的《前滚翻》、汤晓芬老师的《广玉兰》、洪杨阳老师的《分数的初步认识（二）》、陆燕芬老师的《花的世界》和周韵老师的《蒲公英》。
一开始老师们都很惆怅，不知道怎么将中草药结合进去，可是经过仔细梳理下来还是可以操作实践的，如徐立老师的灯笼果就抓住了水果中草药为立足点，展开发现身边的水果很多都是中草药，通过尝尝、写写、演演、说说，学生真正走进了中草药。黄思懿老师的《荷叶圆圆》从课文本身出发，结合荷花全身都是宝展开，以趣味的情景方式贯穿全课，有趣、生动，非常符合一年级学生的学习特点。体育课中又怎么渗透呢？黄娴老师的体育课《前滚翻》，我们设计了这样情景：小兔子生病了，河马医生看了之后说要看好小兔子的病需要几味药草，于是好朋友刺猬妈妈就带领小刺猬们去森林里采草药，从而引发的一系列采草药前的学本领（躲避危险、前滚翻），最后学完本领顺利采到草药，给小兔送草药。这一过程以情景的方式展开，学生完全融入到角色中，参与的热情很高涨。以上学科是进行了中草药渗透，而在我们的美术课和音乐课中则可以比较自然地开展，美术课《花的世界》蒲公英是这个季节盛开的花，它随风轻轻摆动，漫天飞扬；蒲公英是一味中草药，它清热解毒，有助消化；蒲公英还是一种精神，它随遇而安，默默坚守。陆老师并没有像平时那样叫学生直接用铅笔在白纸上画再涂颜色，而是利用特殊的画纸——砂皮纸，又用水粉和油画棒两种表现形式相结合，既凸显蒲公英的美，又激发学生的学习积极性。音乐课这次周韵老师直接选了一首《蒲公英》的歌曲，云哟运用欣赏聆听模唱等方式学唱歌曲《蒲公英》，通过三拍子的韵律感受歌曲的梦境，通过学唱各歌曲的过程让学生了解蒲公英的功效、感受蒲公英的美。以上这些体现了以“中草药”为“介质”，“对接”语文、数学、英语等基础型课程的知识点，“开阔”科学、艺术等拓展型课程的专题面。相信以后我们这样的实践课例会更加丰富、更加完善。
七、一本美好的教材
校本教材《百草园》是根据我校实际情况编写的综合实践活动校本教材，里面的活动都是以我校的校园特色文化基地“百草园”为载体开展的，旨在让我们的孩子通过综合实践活动激发对祖国中医中药的热爱。“百草园的发展”让学生立足百草园，了解百草园，以“百草园”为切入口，了解、认识中草药，感知中草药文化；“认识中草药”、“中草药的使用”、“中草药的制作”，通过对范例的学习，去了解、认识、使用更多的中草药；“中医名医”通过对华佗、张仲景、李时珍等中医名医的了解，感受他们救死扶伤、矢志不渝的救世情怀；“身边的土郎中”让孩子靠近中医，了解中医中药的使用就在身边；“学做小中医”是对之前所学知识的巩固和应用，让孩子通过对中草药的了解、认识，熟悉它们的药用价值和应用范畴。在这七个章节的学习中，我们以“看一看”、“读一读”、“唱一唱”、“想一想”、“做一做”、“演一演”、“评一评”、“写一写”等形式，从知识的讲解、方案的制订、活动的提示、活动后的评价等环节来实施，并在活动中注重四大领域的整合、各学科的整合，以及所有任课教师的指导作用。我们的综合实践活动关注的不是课程的宣传效应和外在的社会效益，而是学生所形成的问题意识、独立思考能力、实事求是的科学态度以及健全发展的个性。
一篇别样的小论文
孩子们眼中的中草药到底是什么样的？我们昆山本地特色的中草药又有哪些？孩子们到底怎样开展研究？所谓实践出真知！我们还是想回归到儿童本位，营造一个他们能触手可及的场。“五个一”就这样自然而然地生发了：
“一次参观”：我们联系了昆山市第六人民医院中医外科主任医师沈恒山书记，参观了他们的煎药室；联系了同德堂，参观了他们的抓药过程，一群天真无邪的小“哑巴”吃到了真正的“黄连”！
“一幅绘画”：孩子的世界是多彩的、孩子的世界是纯粹的，昆山本地的牵牛花、菊花、紫藤成了他们笔下的风景，这一幅卷轴画，是他们团结协作、脑洞大开后的别有洞天。
“一篇论文”:提到论文，无不纷纷摇头，那是因为我们没有真正走进论文的本质，孩子的论文无需理论堆叠、更无需字数框定，昆山本地名药连钱草、名医郑天如、昆山中医院的冬病夏治、生活中的中草药。四个维度下的小论文雏形渐成。
“一个故事”：掩上书本，走近中草药故事屋——《小小浮萍》《放飞小伞兵的蒲公英》《芍药的故事》《麻黄的故事》《紫苏的故事》《金银花的故事》等等，一个个生动有趣的中草药故事，丰富了学生的中草药小知识，激发了孩子们对中草药课程的兴趣。
“一首赞歌”：步履浅浅处，青春款款来。蒲花如白雪，悄学梨花开。《蒲公英》是我校的校花，它虽然生长在遗忘的地方, 又那么渺小，但是到了春天,它一样拥有绿色,拥有生命，像繁花一样尽情绽开。因为在蒲公英的心中,它和繁花拥有同样的大地也拥有同一片天空。无名的花，虽不引人注目，更无人喝彩，但即便是这样，它仍然那么执著地开放，默默地把自己最美的瞬间，毫无保留地绽放给这个世界。因此，如果生命一定要有意义，愿你能看见人人都自带使命，所以你当照着生命本来的样子存在，也愿你尽力过这样的人生：在自己能够影响的一方时空，每个人都获得充分发展，每一种可能将都得到充分尊重。我想这也是我们教育的本质!
九、一个幸福的平台
一个平台，即我校的微信公众平台“幸福蝶小”。我们通过这平台将我校开展的一些中草药相关活动都一一地展示出来，完成“线上”的推广，打通“线上”和“线下”的壁垒，实现互联网+的中草药文化。
行事历一览
2017年4月27日下午我校承办了开发区片“苏州市“十三五”立项课题”开题活动；
2017年5月23日下午邀请昆山市中医院专家金悠悠医生来校给四（2）班学生作主题为“中草药在我们身边”的知识讲座；
2018年3月11日组织学校综研小组学生成员去张浦人民医院、同德堂药店、昆山市中医院、昆山市人民医院参观中药煎药房、中西医配药房……
2018年4月28日邀请昆山市第六人民医院中医外科主任医师沈院长来校作培训，沈院长给四（2）班学生上了一堂中草药知识课，带学生到百草园基地上撒种子，又给全体教师作了中草药知识讲座以及春季养生知识讲座。
2018年5月14日，我们中草药课题组成员走进昆山广播电台FM88.9《向日葵家族》栏目直播，分享我校中草药课程实际做法和成效。
此外，我们幸福蝶小微信公众号每周推送一期中草药小百科，每周为老师、学生甚至是家长介绍一种中草药，让大家深入了解相关中草药知识。而且还发动学生去寻找这一味草药并在下周打卡，或者请学生为中草药代言，相关活动都起到了很好的作用，现在学生包括家长对中草药也越来越关注，参与积极性也愈发高涨。
十、一次虔诚的反思
中草药“九个一”是我校一年多来的一些具体做法，通过由点到面再到体的认识架构，形成了一定的操作框架，但在实际研究过程中，我们也倍感理论支撑的缺乏，特别是基于儿童立场的中草药课程的理论几乎是空白区域。
此外，如何让中草药走进课程，走近学科仍然是摆在我们面前的核心任务，轮廓虽露，但仍需深挖一锹。这里也恳请各位专家、同仁提出宝贵意见。
播种、浇水、培育、收获，做个大自然的“搬运工”。蝶小中草药课题研究“九个一”在路上……中草药文化是一种情怀，更是一份传承。它是一个不断更新、提高的系统工程，需要我们均匀、持续、柔顺地为其一心一意谋发展，专心致志抓落实。只有坚定不移地走实这一步，我们才能把成长还给孩子，让美好洋溢校园。
本文发表于省刊2019年第14期《科学咨询》