蝶湖湾小学教科研工作总结
2016～2017学年第二学期
自我校成功申报“十三五”规划课题以来,围绕“基于儿童本位的中草药课程的实践研究”展开了一系列教科研活动,这些活动有力地推动了我校课题研究的深入发展，为我校的教育教学工作注入了活力，带来了生机。
一、以“科研沙龙”为载体，构建教育教学交流平台。
实施新课程改革以来，我们在改变课堂教学活动方式的同时，也在努力改变教师的教研方式，学校“教研沙龙”的开设，不仅为教师们提供了相互学习的场所，更提供了切磋交流的机会。这个“话吧”式的交流平台，时间设在每周三下午下班3点到4点，原则上采取自愿参加的方式，“教研沙龙”由学校教科室每次拟定一个课题或教学问题，针对课题或教学问题，大家畅所欲言，各抒己见，最后开出“处方”，教师与教师平等对话，真诚交流，构建了一个教育教学交流的平台。
二、以“业务培训”为途径，提高教师的教科研业务水平。
通过“走出去，请进来”的方式，有计划地组织课题组成员外出听课、培训，邀请昆山教科室张敏华主任、昆山国际学校的袁干斌主任等专家到校作教科研专题讲座。教科室成员在带头学习的同时，及时向课题组成员推荐学习内容，做好学习资料的汇总，努力提高教师的教科研业务水平。
三、以“集体备课”为抓手，促进教师的课堂教学水平。
教育科研的根本目的，是促进学校教育的发展。在课题研究中我们采取了“集体备课”的方式 ，开展了以“集体备课”为主要形式的科研活动。我们的做法是：首先由任课教师所在的组在集体备课的基础上，形成教学设计，然后由实验教师执教，课后再进行评议、集体反思，执教人写出课例反思，总结课堂教学活动方式设计运用的成败，以此促进教师课堂教学质量的提高。
四、以“形成性评价”为窗口，激励和促进学生个性最优发展。
新课程体系明确地提出了形成性评价，即对学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、能力和学习策略，掌握基础知识和学习内容的水平及表现出来的发展潜力等进行全面综合性的评价。这种评价方式不再只关注结果，而是更关注学习过程，从而使评价对学生学习产生了较大的推动作用。
在实践中，我们发现调查研究中的成果总结不够深入、具体，其指导性和教育、教学实践联系不紧密。我们要在以下几方面继续努力，首先要强化科研促教学的思想，彻底消除教学和科研两张皮思想；其次是要不断探索新而实的科研方法，从而引领学校各项工作；第三要重视资料的积累和及时总结。
学校实施科研兴校战略，是学校迈向现代化的科学决策。但是，教育科研绝非一蹴而就，需要学校领导和全体教师不懈的努力，只有脚踏实地，实验探索才能不断地开拓创新，到达成功的彼岸。
科研兴校，立校之本，教育科研，任重而道远。本校有上级领导的关怀，有专家的指导，有全校师生的不懈努力，我校的教育科研一定会取得丰硕成果！
蝶湖湾小学教科室
2017年6月